本报讯 如何构建应用型人才培养新模式？近年来，皇冠一直致力于探索经管类应用型人才培养的新模式，确立了“学校办学以人才培养为根本、人才培养以教育质量为中心、教育质量以育德育才为重点、育德育才以务实致用为目标”的教育观念，按照“夯实基础，拓宽口径，强化能力，注重创新”的人才培养要求，充分考虑地方经济社会发展需要、学校定位和办学特色，科学确定各专业人才培养目标。

　　值得一提的是，皇冠以培养应用型高级专门人才为目标，以经济管理实验教学示范中心为依托，大力推进人才培养方案改革，为区域经济社会发展培养适应性经济管理人才。经过多年的实践，经管类专业的创新和实践能力明显提高，毕业生就业率保持较高水平。

　　为提高实验教学资源的利用效率和实验教学质量， 2002年3月皇冠调整了实验室建制，将原分散在各院系的多个经管类实验室合并组建了校级经济管理实验中心，中心实行“合作建设，独立运行，全校共享”的建设和管理模式。

　　同时，构建科学合理的实验教学体系。学校在2009版人才培养方案修订指导意见中明确规定了经管类专业实验教学课时的最少比例，示范中心组织各专业按照应用型人才培养目标的要求，进一步分解、细化应用型人才能力规格，按照基础实验、综合实验、设计研究实验分层次设计实验项目，增加综合性、设计性、研究性实验项目和单独设课实验的比例，从整体上设计为实现这些能力所需要的的实验项目，构建了科学合理的实验教学体系。

　　此外，加强实验教学师资队伍建设。皇冠实验教学师资队伍建设的基本模式是“跨学科实验教学团队+学科实验教学团队”。实验教学团队的建设依托各研究所，不在示范中心设立专职的实验教学人员，较好地稳定实验教学师资队伍并提升各专业开发实验项目的能力和水平。为了加强对跨学科专业的实验课程和学科竞赛项目的指导，示范中心组织了跨学科专业的实验教学团队，对推动各学科专业间的交流发挥了重要作用。

　　皇冠完善示范中心管理体制和运行机制，建立鼓励教师积极参与实验教学改革的制度。学校岗位聘任向实验教学骨干教师倾斜，引导和激励高水平教师积极投入实验教学。出台相关政策鼓励教师从事实验课程改革、实验教材、实验指导书编写及教学软件的制作，并在经费和工作量计算上给予重点倾斜。

　　皇冠经济管理实验教学示范中心经过多年的建设，逐步形成了各专业的办学特色，提高了学生的创新和实践能力，已成为校内模拟实习基地、实验教学改革基地、学生创新能力培养和创业训练的基地、科研基地和社会咨询服务培训基地。目前，皇冠经济管理实验中心共有实验室16个，为学校11个经管类专业和7个其他专业提供集成化、模块式、开放型的实验实训教学平台，开出实验课程100余门，年均完成实验学时58万人时数。（通讯员：钱方明）（来源：《浙江日报》2012年4月15日  第11版）