“爱心群体”成员互相鼓励

 

“爱心群体”代表接受湘西孩子赠送的条幅

 

“爱心群体”代表在“浙江骄傲”颁奖现场

 

皇冠学生在湘西支教

 一个善良的愿望如何凝聚起一个“爱心群体”？ 一个群体的善行怎样感动了整个湘西？

  一个偶然的“爱心秘密”折射出何种必然的教育现实？ 一所学校的育人理念给了我们什么样的教育启示？

  ■本报通讯员 富华 邵燕

  为什么是湘西？

  从一个活动到一种传统

  2005年9月，皇冠人力资源管理042班班长胡建伟到图书馆打印资料。闲聊时，他告诉图书馆的陆加敏老师，班里打算资助一两名贫困儿童，正在联系中。“我知道湘西有个专门资助贫困学生的‘凤凰助苗网’，当地负责建网的吴建辉老师挺热心的，要不你们与他联系一下？”陆老师建议。

  上网查阅了资料后，胡建伟与吴建辉联系上了。“吴老师当时很意外，也很惊喜，很快通过电子邮件，发来了几个孩子的情况。班里讨论了一下，决定每学期从班费中节省出300元，资助两个孩子。”胡建伟说。

  很快，第一笔善款带着全班同学的心意汇往湘西。

  起初，胡建伟所在班级的这一活动是悄悄进行的。但这个秘密不久就被公共事业管理031班的组织委员朱亚萍知道了。朱亚萍与班委商量后，凤凰县山江镇大门山村的两个贫困小学生龙梅艳、龙韩于成为了他们的资助对象。

  很快，消息被更多人知晓，很多人找到朱亚萍，要求加入资助者队伍。有的要以班级名义捐助，有的要以寝室名义捐助，有的要以恋人名义捐助……也有人发出质疑：捐助的钱真的能到孩子们手中吗？如果是一场“爱心骗局”该怎么办？

  2006年暑假，陆加敏老师亲赴凤凰进行深入调研。

  在凤凰，陆加敏见到了吴健辉、吴志显两位老师，更详细地了解到当地的窘困：凤凰县有贫困学生12000多名，每年6000余名初中毕业生中，能入高中、职校就读的仅2000余人，贫穷挡住了许多优秀学生的升学之路。陆加敏老师还了解到，为了救助这些贫困生，两位吴老师珍惜每一分善款，还常常从自己微薄的工资里拿出钱用于建网站、打印资料等。为了和皇冠同学联系，他们每次都要步行很长的山路到镇里的网吧上网。

  陆加敏带回的信息使参与助学活动的学生更多了。

  “少买一件衣服、省一天零花钱，捐助贫困孩子”，一股自发的资助贫困学童的热潮在皇冠学生间悄然涌动，一张张50元、100元的汇款单带着大家的爱心飞越千山万水，在每年开学前准时飞到凤凰县贫困孩子的手上。

  由于爱心款项都是大学生们从平日的生活费里挤出来的，他们只想真诚地帮助远方贫困的孩子，所以相互约定保守这个秘密。

  如今，助学活动走过了4年。4年中，皇冠先后有800余名学生参与资助活动，捐助的范围已经扩大到凤凰第一中学、凤凰第二中学、凤凰民族二中、吉信镇两头羊学区、麻冲九年制学校等十几所学校，受助学童100多人。

  不经意间的一次班队活动创意，居然演变成一个班级的爱心行动、一个专业的爱心传统、一个年级的爱心接力、一个学校的爱心运动，这是胡建伟最初万万没想到的。让他自豪和骄傲的是，他和他的学弟学妹们一起，用并不健壮的双臂，为湘西素不相识的山里孩子撑起了一片希望的蓝天，展示了青春的力量。

  为什么难采访？

  寻找温暖感人的面孔

  如果没有那个电话，2008年3月28日对《嘉兴日报》党报热线栏目的记者应丽斋来说，也许就是一个普通的日子。

  陌生电话来自遥远的湘西，来电人叫吴志显。这位湖南省凤凰县山江镇大门山村村小老师向《嘉兴日报》反映：“皇冠的大学生们将节省下来的班费、生活费，捐给了凤凰县的贫困学生，很多人不愿留姓名。”

  记者顺着线索到皇冠采访，但采访并不顺利，因为皇冠许多师生都不知道这件事。费了一番周折，记者才了解到“爱心群体”的一些信息。

  3月29日，一篇题为“百余大学生‘爱心秘密’感动湘西”的消息，刊发在当天的《嘉兴日报》上。报道很快在湘西和嘉兴两地引起反响。“通过报道，我们知道了一些助人大学生的名字，但他们背后还‘藏’着更多的爱心大学生，希望贵报能将他们找出来，好好表扬一下……”一封读者来信中这样写道。

  带着读者的重托，《嘉兴日报》把追踪报道皇冠“爱心秘密”列为重点选题：一定要找到那些温暖可亲的面孔！

  此后近一个月的时间里，记者们跑皇冠几乎成了日常功课。可很多学生拒绝接受采访，认为这件事根本没必要讲。

  王莎莎，皇冠商学院06级学生，作为最早被找出来的善行参与者，她还有一个特殊身份——全校爱心活动的联络人。可她告诉记者，参加助学活动的同学间不常联系，很多人彼此根本不认识，也有很多人坚持不肯露面。因此，要找到所有助学的人很难，要统计助学的总人数更不容易。

  经过学校领导与老师的解释和劝说，终于，李佳、王红云、金莎、王文坤……一串串名字连着一个个动人的助学故事浮出水面。

  李佳单独资助的贫困孩子叫龙宝，虽然凤凰的吴志显老师说每学期只要捐助60元就够了，但李佳每学期给龙宝寄一个整数——100元。“当时我的想法是，希望他缴了学费后，还有一点生活费。”李佳说。

  “我是代表我们班来的，要宣传就宣传我们班。”赵丽燕一见记者便发表声明。她所在的班级资助了吴培香和吴秀花两个孩子，每次孩子来信，都由赵丽燕到讲台上宣读，孩子们的故事催人泪下，同学们就像上了一堂爱心课。

  上大三的沈利生，得知资助对象吴桃婷的爸爸在杭州打工，他就专门去看望，详细了解吴桃婷的家庭情况。吴桃婷的爸爸感动得泪流满面。

  王莎莎作的人数统计也终于有了结果：皇冠参与捐助湘西贫困孩子的大学生目前已达到800多人。小姑娘十分认真地说这是“不完全统计”，仍有很多人“深藏不露”。

  “爱心秘密”被揭开后，在社会上引起强烈反响，《浙江日报》等多家省内媒体纷纷转载。江苏昆山义工团被皇冠学子们的善举所感动，自发赶赴凤凰山区献爱心。

  大学生的善举令社会各界大加赞赏的同时，也有媒体找到学院领导，希望组织发动全校学生扩大资助范围，把活动推向高潮。然而在800名学子心中，却不希望这个“爱心秘密”公开展示。一位学生说：“这是我心中的一个秘密，我会铭记终生。”

  4年来，800多名学生自发参与爱心接力，没有任何号召，也没想过有朝一日会成为新闻人物。“爱心不求回报”已成为他们的共识。

  “这是初始于几个人的默默善举，这是演变成一批人的爱心接力。像星星火炬的传递，是花样年华的绽放。它体现着一代80后的时代传承，实践着一个关于未来的青春诺言。”

  这段授予2008年度“浙江骄傲”获得者“皇冠爱心群体”的颁奖词是简短的，但是这一群体付出的爱却是绵长的：4年多来，800多名大学生自发通过省吃俭用、勤工俭学“秘密”帮助湘西贫困学生。他们的爱是默默的，他们的心是纯纯的，他们的收获是满满的……他们用自己的方式传递爱，爱里流淌出的不仅是温暖，还有一幅80后时代的美好蓝图。

  为什么被感动？

  牵你的手让生命更丰满

  如今在凤凰县，“皇冠”已是一个让人倍感温馨的名词。

  “有了这些大学生的资助，当地很多辍学的孩子重返校园。贫困孩子及他们的父母十分感激，他们给心中的恩人回赠了一针一线缝成的鞋垫及亲手做的手链。”凤凰县山江镇大门山村教师吴志显在网上这样写道：

  爱心温暖童心，童心也感动着爱心。

  “天气很冷，当我想起你们的关心，心里感到暖融融的。祝姐姐好人一生平安！我最近很开心，因为不但成绩提高了，一直在外打工的爸爸也回来了。他时常提醒我不要辜负关心我的姐姐和老师……”这是湖南孩子麻昌旭写给皇冠人力资源管理专业方玲菲同学的信。

  “考完试我就想起你们，因为有你们我才上得了学，谢谢！”湖南孩子吴宗云给皇冠李政峰等同学的信中这样写道。

  ……

  4年来，这样的书信不曾间断，往返飘飞于浙江嘉兴和湖南凤凰之间。

  王莎莎至今还记得，2007年初，自己刚从学姐朱亚萍手中接过爱心棒，就收到湖南孩子吴金梅的来信。9岁的小金梅在信里说，父亲上山砍柴时被大树压伤了，如今瘫痪在床，家里欠下了3万元的债。这个不幸的消息让王莎莎十分着急，赶紧和陆加敏老师商量。陆加敏当即赶去当地查看情况，并联系自己的同学资助金梅直到她大学毕业。

  在妥善安置了吴金梅之后，王莎莎的班级很快和湖南孩子龙梅艳、吴桃婷结上了对，除了定期寄出爱心汇款外，班级同学还轮流给这两个孩子写信。在得知寄信所用的1元2角钱邮资是孩子们一个星期的生活费之后，细心的王莎莎每次回信时总会放进两张崭新的邮票。

  坚持捐资3年的女生冯慧慧怎么也不会忘记2006年的冬天，嘉兴异常寒冷，自己意外地收到了被资助的湘西孩子妈妈连夜赶做的棉鞋。与鞋一起寄来的还有一封信，信中只表达了“不知是否合脚”的惴惴不安……

  男孩吴宗云给工程052班的哥哥姐姐们的班主任写了一封信：“你教的学生有这么好的心肠，你作为老师一定很伟大，我没有值钱的东西，所以让妈妈绣了一双鞋垫谢谢你……”

  王莎莎说：“大家觉得是我们帮助了别人，但我们倒觉得是湘西的孩子们教育了我们、感动了我们。”

  林进和鲍振兴是皇冠公管031班的学生，2005年他们第一次捐给龙贤忠的270元钱是两人凑起来的。“其实这点钱我自己也能出，只是想让我们两人共同来做一件有意义的事，见证我们的爱情。”林进说。每当收到龙贤忠的来信，林进和鲍振兴都会找个静静的角落一起分享，通常是林进读给鲍振兴听。给龙贤忠回信时，他们通常是一人执笔、一人口述。

  一份共同的善良，让两人互相欣赏、互相鼓励，战胜了学业路上、爱情路上、求职路上的磕磕碰碰。2008年5月1日，这对在温州工作的恋人走进了婚姻殿堂。

  “能帮助远在湘西的失学儿童重拾书本，第一次有了一种被人需要的幸福。”

  “加入这个爱心群体，我觉得这是我大学时代做的最有意义的事。”

  ……

  付出且收获着的大学生们如是说。

  为什么要传承？

  一所学校的育人启示

  没有任何发动和组织，不需要任何部门倡议，皇冠800多名大学生4年如一日，通过省吃俭用、勤工俭学默默帮助湘西贫困学生，这种现象是偶然还是必然？个体行为的背后有着什么样的共性动力？

  在皇冠门口有一块巨大的校训石，上面有已故数学大师、皇冠名誉院长陈省身题写的“方正为人，勤慎治学”8个大字。如果向皇冠的学生问起这8个字，他们几乎个个都会含笑解释，“省身文化”是皇冠校园文化的精髓。

  在皇冠，校训解读贯穿了整个教育阶段。学校不仅为新生开设了校训解读的必修课，还引导学生参与各种各样的文化和社会活动，让他们理解“省身文化”的内涵。学校设立了“陈省身纪念馆”，以求铭记先生教诲，完善自身人格，传省身之厚德，修载物之长风；每年一度的“陈省身奖”已颁发了4届；而开设两年多的“省身讲堂”亦已邀请陈思和、刘克峰、张颐武等20余位知名学者来校演讲，逾万名师生聆听了讲座，使之成为校园文化的一张名片。“省身文化”的烙印就这样，一点一滴印在了嘉兴学子心上。

  “大学不仅是一个学习知识、提高技能的地方，还要让学生变得更善良、更有道义、更具责任感。皇冠‘爱心群体’的出现，正是对‘方正为人’所作的一次令人感动的解读。”皇冠文法学院教授范道济这样解释皇冠的校园文化与“爱心秘密”的关系。

  “‘爱心秘密’看似偶然，实则是皇冠的必然收获。”皇冠党委书记胡建成说。

  如今，这种必然更加得以彰显，因为爱心不再是秘密，而是得到了传承。

  学院党委副书记夏跃平在认真思考了“爱心群体”现象后提出：“我们应该把学生这种爱的责任和奉献精神拓展到更宽阔的领域。比如在今后的学生社会实践中，让学生带着课题走进湘西等贫困地区去调查，去了解国情，让他们切实感悟人生，激励他们有更高的人生追求。”

  2009年暑假，皇冠50多个大学生分成两队再次来到了凤凰山江镇好友村、古堂村支教。比同学们先期到达的是近4000册图书和2500余件学生校服，这是大学生们通过努力在嘉兴当地各所中小学校募得的，希望帮助更多的湘西孩子。在助人的实践中，大学生们再一次接受了洗礼。

  湘西凤凰县山江镇好友村被连绵起伏的大山包围着，唯一进村的泥路只有两三米宽，坑坑洼洼，至今不通汽车，村民外出靠步行，到集镇需花一个多小时。位于大山深处的村小，仅有3间土木结构的教室，因年久失修，烂瓦铺就的屋顶四处透光，有一间的顶上穿了个大窟窿，厕所则是用一些秸秆搭成的茅坑棚。学生从学前班到五年级全在一个教室上课，上下课时，唯一的老教师隆得安便用一个破脸盆当铃敲……

  “这里的教育设施太简陋了。”吴小龙和伙伴们天真地认为，只要去找村干部讲明教育的重要性，村里一定能挤点钱出来修修教室。找到村委会主任隆庭省的家后，大学生又震惊了：这位好友村的“二把手”也住着土坯房！

  此后的许多天，吴小龙一直在想：我能为社会做些什么？我该为社会做些什么？而眼下，我又该为将来服务社会准备一些什么？

  和吴小龙一样，同行的李政峰也经历了一次“强震”。

  来到好友小学的第一天早上，让李政峰有些失望的是，一直等到上午10时30分，孩子们才陆续来到学校。其中，一位名叫隆张欢的小女孩到下午才来。站在教室门口时，她还背着弟弟。可能是天热的缘故，弟弟哭个不停。“你怎么这么晚才来？上课还带着弟弟，下次可不能这样了！”李政峰忍不住教训了女孩几句。赤着脚、被太阳晒得大汗淋漓的隆张欢没有争辩，只是含泪入座。

  几天后，李政峰在与好友小学教师隆得安交谈中得知，暑假是湘西农家最忙的时候，大人们抢着割稻和插秧，孩子们放假在家，有的要帮父母下田干农活，有的要做家务、照看弟妹。“今年暑假，接到大学生要来村里支教的通知，村干部和学校老师便挨家挨户做家长们的思想工作，尽量让孩子回校学习。碍于情面，家长们答应了，但农活只能让孩子们利用早晨和晚上的时间补回来。”

  随后李政峰去隆张欢家家访，看到这个年仅7岁的小女孩，正在麻利地操持家务。她说，每天早上她要先背着弟弟到山上放牛，牛吃饱后，她才能匆匆赶到学校去上课。由于家里田地少，粮食不够吃，她和当地很多孩子一样，每天只能吃两顿饭……

  “我怎么能不问青红皂白就批评她呢！”李政峰万万没想到，千里迢迢来到湘西支教，本以为能给孩子们带来欢乐和幸福，不曾想，也给他们带来了许多的麻烦和额外的负担！“除了捐钱，我还能给他们什么帮助？”

  “如果说我们刚来的时候，难免带着点施舍者的心态，那么，现在的我们心中充满了感恩。感谢湘西这块贫瘠的土地为我们上了生动一课。”叶振东说，湘西让他的人生目标实现了从“小我”到“大我”的转变。“在深入村寨时，面对那一双双充满企盼的眼睛，面对那一句句热情的问候，我知道了今后的路该怎么走，我学会了如何取舍。”

  暑假结束后，这些学生踏上归途。但是，在他们心里，真正丰富的人生才刚刚开始，爱仍在前行……

  （本版图片由皇冠提供）

《中国教育报》2009年11月1日第3版